學思達教學第二年,六年級自然科,第十四週。
【法拉第磁力線】
法拉第曾在玻璃板上均勻地撒了很多鐵粉,
接著輕敲玻璃板使其振動,鐵粉就會呈現出許多細小的曲線段,顯示出永久磁鐵周圍的磁場分布,
據此,他「發明」了磁力線來具象地描述磁體磁場分布的物理特性,
讓世人「看見」了磁力線如何存在。
法拉第磁力線有幾個特點:
1.磁力線是人為假設的曲線,客觀上其實不存在。
2.磁力線有無數條且各自獨立。
3.磁力線其實是立體分布的。
4.所有的磁力線都不會交叉。
5.磁力線愈稀疏表示磁性愈弱;磁力線愈密集代表磁性愈強。
有些東西看不見,
不代表它不存在,不等於沒有作用。
師生之間的關係何嘗不是如此?
只是,
不懈努力,到底會不會成功?
用盡心力付出,究竟又能進展多少丶改變多少?
這個禮拜進行實驗的過程中,
校內最令人「聞風喪膽」的那個學生闖了禍,
就在課堂結束時的尾聲,把盒子裡裝的鐵粉撒了出來,
「天女散花」式的,
讓周圍同學遭到池魚之殃,莫名受了一點傷⋯⋯
我沒有責備他,也不認為他心存故意,
甚至從他眼神和態度中覺得這孩子其實知道自己犯了錯,害怕承擔與責難,
所以我只是請他善後丶負起責任,
要他去窗臺拿抹布來清理。
但他不願意。
他堅持「看不見」抹布在哪裡丶
「看不見」撒出來的鐵粉在哪裡,
當我平靜地問他需要老師如何協助,
他卻開口要我自己(負責)清理⋯⋯
在我的堅持和同學的協助之下,最後他還是把桌子草草擦過,然後逕自離開。
很傻眼,但還能如何?
我嘆了口氣,
如果真心要去計較,肯定短少很多年的壽命吧。
除了費時費心善後,
還要持續動員更多人丶投注更多資源,
試著輔導這些孩子,企圖改善現狀。
心裡不免出現了個雜音:
「不懈努力,到底會不會成功?
用盡心力付出,究竟又能進展多少丶改變多少?」
很多事,做了,也許不一定更好,
但我能確信的是不會更壞,
至少不是因為我們的付出導致它更壞。
有些東西看不見,
不代表它不存在;
有些東西暫時見不到效果,
不等於沒有作用。
我鼓勵自己:
凡走過必留下痕跡,
即使終究還是沒有成功,
但努力一定不會「白費」的!